PENDIDIKAN SEBAGAI FONDASI PEMBANGUNAN MANUSIA PAPUA
Pendidikan yang sejati adalah ibadah ia bukan sekedar mengajar tetapi membimbing jiwa agar mengenal Tuhan dan bermanfaat bagi sesama. (Ki Hajar Dewantara).
Oleh Angginak Sepi Wanimbo
Pendidikan berasal dari kata didik, mendidik berarti memelihara dan membentuk latihan. Dalam kamus besar bahasa Indonesia (1991) pendidikan diartikan sebagai proses perubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan.
Peobakawatja dan harapan dalam Muhidbin Syah (2001) menyatakan bahwa pendidikan merupakan usaha secara sengaja dari orang dewasa untuk meningkatkan kedewasaan yang selalu diartikan sebagai kemampuan untuk bertanggung jawab terhadap segala perbuatannya.
Dari poin atas ini tersebut dapat disimpulkan bahwa pendidikan adalah suatu usaha yang dilakukan secara sadar dan sengaja untuk mengubah tingkah laku manusia baik secara individu maupun kelompok untuk mendewasakan manusia melalui upaya dan pelatihan (Sugiorto, dkk. 2013:3).
Pendidikan di tanah Papua sebagai fondasi pembangunan bangsa juga tetapi merupakan pilar utama dalam pembangunan manusia Papua yang berkarakter jujur, polos dan setia, melalui pendidikan juga, masyarakat dapat dibekali pengetahuan, keterampilan, nilai – nilai keadilan serta karakter yang diperlukan untuk menghadapi tantangan kehidupan dan perubahan zaman. Pendidikan tidak hanya berperan dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, tetapi juga menjadi sarana strategi untuk meningkat kesejahteraan, mengurangi kemiskinan, serta mendorong kemajuan sosial dan ekonomi di tanah Papua.
Pendidikan yang berkualitas berkontribusi besar dalam membentuk sumber daya manusia yang unggul, berdaya saing, dan berakhlak mulia. Proses pendidikan yang baik tidak hanya menekankan pada aspek akademik, tetapi juga pada pembentukan karakter, kreaktivitas, kemampuan berpikir kritis, serta kecakapan hidup (Life Skills). Dengan demikian lulusan pendidikan diharapkan mampu beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan kebutuhan dunia kerja.
Pemerataan akses menjadi salah satu isu penting dalam pembangunan daerah. Setiap warga negara berhak memperoleh pendidikan yang layak tanpa diskriminasi, baik dari sisi ekonomi, wilayah, maupun latar belakan sosial. Pemerintah memiliki peran strategis dalam menyediakan sarana dan prasarana pendidikan, meningkatkan kualitas tenaga pendidik, serta memastikan layanan pendidikan menjangkau seluruh lapisan masyarakat, termasuk di wilayah terpencil.
Selain akses, mutu pendidikan juga memperhatikan faktor penentu keberhasilan pembangunan manusia. Peningkatan kualitas pembelajaran, penguatan kurikulum yang relevan misalnya bahasa ibu, serta memanfaatkan teknologi informasi dalam pendidikan merupakan langkah penting untuk menciptakan proses belajar yang efektif dan inovatif. Transformasi pendidikan yang adaptif terhadap perkembangan zaman akan membangtu proses peserta didik memiliki kopentensi yang sesuai dengan tuntunan era global.
Partisipasi aktif sebagai seorang ayah dan ibu serta masyarakat juga memiliki peran besar dalam mendukung keberhasilan pendidikan. Lingkungan keluarga yang mendukung proses belajar dan keterlibatan masyarakat dalam kegiatan pendidikan, akan menciptakan ekosistem pendidikan yang kondusif. Sinergi antara pemerintah, satuan pendidikan, tenaga pendidik, orang tua ayah dan ibu serta masyarakat menjadi kunci dalam mewujudkan pembangunan pendidikan yang iklusif dan berkelanjutan.
Pendidikan merupakan salah satu hak dasar bagi setiap manusia yang tidak dapat dipisahkan dari keberlangsungan kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya suatu bangsa. Hak atas pendidikan merupakan kebutuhan dasar yang menjadi fondasi utama bagi terwujudnya martabat manusia yang utuh. Melalui pendidikan, setiap individu memiliki kesempatan untuk mengembangkan potensi diri, memahami realitas sosial, serta berpartisipasi sesuatu dengan kemampuan dalam kehidupan masyarakat. Oleh karena itu, pendidikan seharusnya dapat diakses oleh semua orang tanpa diskriminasi dalam bentuk apapun.
Monsep Education For All menegaskan bahwa setiap individu, tanpa memandang latar belakang sosial, budaya, gender, agama, maupun disabilitas, memiliki hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu. Pendidikan tidak boleh menjadi hak istimewa kelompok maupun golongan tertentu, melainkan harus menjadi ruang iklusif yang membuka peluang belajar dan berkembang bagi seluruh anggota masyarakat. Ketika akses pendidikan hanya dinikmati oleh sebagian kelompok, maka pendidikan kehilangan hakekat sebagai instrumen keadilan sosial untuk itu, semua akses pendidikan harus dibuka seluas – luasnya bagi semua kepentingan masyarakat di tanah Papua.
Dalam praktiknya, masih terdapat berbagai tantangan dalam mewujudkan pendidikan untuk semua. Beberapa tantangan seperti ketimpangan akses pendidikan bagi masyarakat marginal, anak – anak dari keluarga kurang mampu, termasuk peserta dengan disabilitas. Secara nyata, hambatan ekonomi, keterbatasan fasilitas, kebijakan yang belum sepenuhnya berpihak, hingga stigma sosial menjadi faktor yang menghalangi terpenuhinya hak atas dasar pendidikan secara adil. Kondisi ini menunjukkan bahwa pengakuan pendidikan sebagai hak dasar setiap manusia belum sepenuhnya diiringi dengan implementasi yang konsistem dan komitmen yang kuat dari pemangku kepentingan khusus pemerintah.
Peran negara menjadi sangat krusial dalam menjamin terpenuhinya hak atas pendidikan. Negara memiliki tanggung jawab untuk memastikan kebijakan pendidikan yang iklusif, penyediaan sumber daya manusia yang memadai, serta pengawasan terhadap praktik diskriminatif dalam sistem pendidikan. Selain itu, pendidikan juga memegang peran strategis sebagai pelaksana nilai – nilai keadilan dan iklusif di ruang kelas. Guru bukan hanya penyampaian materi, tetapi juga ageng perubahan yang memastikan setiap peserta didik merasa diterima dan dihargai dalam lingkungan proses belajar yang aman dan konduksif.
Pendidikan yang berkeadilan tidak hanya berbicara tentang keterjangkauan, tetapi juga tentang kualitas dan relevansi. Setiap peserta didik memiliki kebutuhan, karakteristik, potensi dan cara belajar yang berbeda. Oleh karena itu, sistem pendidikan diharapkan lebih adaptis dan responsif terhadap keberagaman tersebut. Prinsip Education For All menekankan bahwa perbedaan bukanlah alasan untuk menyesuaikan layanan pendidikan agar setiap individu dapat belajar secara optimal dan dapat mencapai prestasinya dengan maksimal. Di sisi lain, masyarakat memiliki peran penting dalam pembamgunan kesadaran kolektif bahwa pendidikan adalah hak bersama. Dukungan keluarga, lingkungan sosial yang iklusif, serta kolaborasi antar pemangku kepentingan akan memperkuat upaya mewujudkan Education For All. Pendidikan tidak dapat berjalan optimal jika hanya dibebankan pada sekolah dan pemerintah semata, melainkan membutuhkan partisipasi aktif oleh seluruh elemen masyarakat.
Mewunudkan pendidikan yang baik di tanah Papua. Tentu tidak bisah dengan salah satu cara hanya mendidik di sekolah tetapi juga langkah – langkah setiap komunitas literasi yang sedang berjalan atau bergerak di negeri ini juga bagian dari memajukan pembangunan manusia Papua yang berkarakter luhur untuk masa depan gereja dan bangsa.
Pembangunan manusia Papua melalui pendidikan sebagai hak dasar setiap manusia sehingga bagi pemerintah daerah setiap provinsi dan kabupaten kota di tanah Papua. Lebih fokus prioritaskan kemajuan pendidikan di tingkat Sekolah Dasar (SD) Sekolah Menega Pertama (SMP). dan Sekolah Menega Atas (SMA). Hingga perguruan tinggi se – tanah Papua. Tentu pemerintah daerah sebagai ayah bagi rakyat melihat secara serius setiap kondisi ril di lapangan bagimana dengan sarana – prasarana tetapi juga proses belajar mengajar guru terhadap siswa sebaliknya siswa terhadap guru untuk menciptakan fondasi pembangunan manusia yang berkompeten mengejar masa depan yang cerah dan penuh harapan.
Lalu prioritaskan kebutuhan dasar pada tenaga pendidik di setiap wilayah pelayanan pelayanan di tanah Papua. Dengan keyakinan bahwa para bapa ibu guru mereka akan setia mentransfer ilmu pengetahuan pada siswa – siswi didik dengan penuh tanggung jawab. Dan siswa – siswi didik tersebut akan menumbuhkan kemampuan berpikir, berbicara secara struktur yang cerdas, bijaksana untuk mengejar cita – cita demi masa depan gereja dan bangsa di tanah Papua.
Dengan pendidikan yang baik, merata dan berkualitas, generasi muda – mudi akan lahir sebagai generasi emas yang cerdas, berkarakter, berilmu, takut akan pada Tuhan dan mampu berkontribusi positif bagi setiap proses pembangunan daerah dan nasional. Pendidikan sebagai fondasi, napas kehidupan manusia dan juga sebagai investasi jangka panjang bagi kemajuan pembangunan manusia di tanah Papua.
“Bergaul, berbicara, bersahabat, berteman dan bersaudara dengan orang takut akan Tuhan rendah hati guru yang mempunyai kualitas tinggi maka pasti kita juga akan disiapkan, dibina, didorong sebagai seorang yang mempunyai kualitas ilmunya tinggi sama dengan guru”. (Hubula, 21 Maret 2024. Angginak Sepi Wanimbo.
Shalom selamat membaca bagi sahabat – sahabatku yang baik Tuhan Yesus memberkati kita semua.
Kinaonak…Waaa…Waaa
TiEyom Tiom, 04 Juli 2026
Penulis:
Pegiat Literasi Papua Pegunungan
——
