Oleh: Nur Fateah
(Mahasiswa Pascasarjana S3 Ilmu Pendidikan Bahasa FBS UNNES)
JAYA-NEWS.COM – Kecerdasan buatan (AI) generatif kini sangat dekat dengan mahasiswa. Dalam hitungan detik, AI dapat merangkum artikel, menerjemahkan teks, menyusun kerangka tulisan, memperbaiki bahasa, bahkan menghasilkan tulisan yang tampak akademis.
Kondisi ini memunculkan pertanyaan: apakah pembelajaran Mata Kuliah Wajib Umum (MKU) Bahasa Indonesia di perguruan tinggi masih penting? Justru di era AI, pembelajaran Bahasa Indonesia semakin strategis.
Orientasinya perlu bergeser dari sekadar penguasaan kaidah bahasa menuju penguatan literasi akademik, berpikir kritis, penalaran ilmiah, literasi digital, dan etika komunikasi. Bahasa Indonesia bukan hanya keterampilan berbahasa, tetapi sarana membangun kemampuan akademik, penalaran, etika, dan identitas kebangsaan.
Ketika AI Mampu Menulis
AI menawarkan kemudahan. Mahasiswa dapat menggunakannya untuk mencari ide, menyusun kerangka, menyunting bahasa, atau memperoleh umpan balik awal.
Namun kemudahan itu berisiko. AI dapat menghasilkan informasi keliru, bias, atau menciptakan sumber yang sebenarnya tidak ada. Mahasiswa yang menerima keluaran AI tanpa verifikasi berpotensi kehilangan kemampuan berpikir kritis.
Karena itu, pertanyaan penting dalam MKU Bahasa Indonesia bukan lagi boleh atau tidak menggunakan AI, melainkan bagaimana AI digunakan secara bertanggung jawab?.
Mahasiswa harus tetap mampu memeriksa sumber, membandingkan informasi, menyusun argumen, melakukan parafrasa, menggunakan sitasi secara benar, dan mempertanggungjawabkan tulisan.
AI sebagai Mitra Belajar
AI tidak harus menjadi musuh pembelajaran. Teknologi tersebut dapat menjadi objek sekaligus alat belajar.
Dosen dapat memberikan teks hasil AI untuk dianalisis mahasiswa. Mahasiswa diminta menemukan informasi yang meragukan, memeriksa sumbernya, memperbaiki kesalahan, dan menjelaskan alasan perbaikannya. Model ini membuat mahasiswa tidak sekadar pengguna AI, tetapi pengguna yang kritis.
AI juga dapat dimanfaatkan untuk brainstorming, penyuntingan bahasa, atau alternatif struktur tulisan. Namun keputusan akhir tetap pada mahasiswa.
Model pembelajaran berbasis proyek melalui tahapan orientasi, eksplorasi, produksi, komunikasi, dan refleksi sangat relevan di era AI. Mahasiswa tidak hanya menghasilkan produk tulisan, tetapi menjalani proses mencari sumber, mengolah informasi, menulis, mempresentasikan, dan merefleksikan penggunaan teknologi.
Perlu Perubahan Asesmen
Era AI menuntut perubahan cara asesmen. Tugas berupa buatlah esai 1.000 kata semakin mudah dikerjakan dengan AI.
Penilaian perlu lebih memperhatikan proses berpikir, bukan hanya hasil akhir. Mahasiswa dapat diminta menyertakan kerangka tulisan, sumber yang digunakan, draf awal, hasil revisi, serta penjelasan mengenai penggunaan AI.
Dengan cara tersebut, dosen dapat melihat apakah mahasiswa benar-benar memahami gagasannya atau hanya menyerahkan keluaran mesin. Pendekatan ini sejalan dengan AI Assessment Scale yang mengatur penggunaan AI berdasarkan tingkat keterlibatannya, bukan sekadar boleh atau dilarang.
Bahasa Indonesia Semakin Penting
Ada paradoks di tengah perkembangan AI: semakin canggih mesin menghasilkan bahasa, semakin penting manusia memahami bahasa.
Bahasa bukan sekadar rangkaian kata. Bahasa digunakan untuk membangun pengetahuan, menyusun argumentasi, menyampaikan gagasan, dan membangun hubungan sosial.
Dalam pendidikan tinggi, mahasiswa membutuhkan kemampuan membaca kritis, menulis logis, berbicara efektif, dan menggunakan sumber secara etis. Keempat keterampilan tersebut tetap menjadi fondasi penting.
Lebih jauh, Bahasa Indonesia memiliki dimensi kebangsaan. Sejarahnya menunjukkan bahwa bahasa merupakan bagian dari perjalanan sosial, budaya, pendidikan, dan pembentukan identitas Indonesia.
Perguruan tinggi perlu bergerak dari paradigma melarang AI menuju mengajarkan penggunaan AI secara bertanggung jawab. Mahasiswa perlu mengetahui kapan AI dapat digunakan, kapan harus verifikasi, bagaimana mencantumkan penggunaannya, dan kapan tugas harus dikerjakan mandiri.
Dosen juga perlu meningkatkan kompetensi digital dan merancang tugas yang tidak mudah diselesaikan hanya dengan menyalin keluaran AI. Tugas berbasis pengalaman lokal, wawancara, analisis sumber, presentasi, dan refleksi dapat menjadi alternatif.
Pada akhirnya, AI bukan pengganti pembelajaran Bahasa Indonesia. AI justru menjadi momentum untuk memperkuat kembali tujuan utama pendidikan bahasa: membentuk mahasiswa yang mampu membaca secara kritis, berpikir logis, menulis dengan baik, dan bertanggung jawab terhadap gagasannya.
Di tengah dunia ketika mesin semakin pandai menghasilkan kata-kata, perguruan tinggi harus semakin serius mengajarkan cara berpikir di balik kata-kata tersebut.**
Semarang, 4 Oktober 2026
——-
